¿Qué proyecto reciente de su organización considera más innovador en eficiencia energética? ¿Qué papel desempeñaron las tecnologías y la colaboración entre sectores en su éxito?
Uno de los proyectos más innovadores en eficiencia energética que hemos llevado a cabo recientemente es la creación de la Cátedra «EducAcción en Impacto Ambiental, Social y de Gobernanza en el Sector Educativo». Este espacio de encuentro e investigación tiene como objetivo trazar nuevos caminos hacia una educación más justa, equitativa y sostenible, integrando investigación, tecnología y sostenibilidad en el ámbito educativo. A través de la cátedra, trabajamos en proyectos que miden y mejoran el impacto ambiental y social del sistema educativo, promoviendo prácticas que contribuyen a un futuro más sostenible.
Además, durante mi etapa como vicerrector de Campus y Sostenibilidad en la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), impulsé el acuerdo de colaboración entre la UAM, ALSA Grupo S.L.U., la Jefatura Central de Tráfico y el Consorcio Regional de Transportes de Madrid para el desarrollo y promoción de la conducción autónoma. Desde 2020, el primer autobús cien por cien eléctrico y autónomo de servicio regular circula por el campus de Cantoblanco. Este proyecto pionero no solo representa un avance significativo en movilidad sostenible y eficiencia energética, sino que también acerca la tecnología de vehículos autónomos a la comunidad universitaria y a la sociedad en general.
En ambos proyectos, las tecnologías juegan un papel fundamental. En el caso del autobús autónomo, demostraron la viabilidad y eficiencia de este tipo de transporte en entornos reales. Por su parte, en la cátedra «EducAcción», permiten medir el impacto ASG (ambiental, social y de gobernanza) en el sector educativo.
Asimismo, la alianza entre la universidad, empresas privadas y entidades gubernamentales permitió combinar recursos, conocimientos y experiencias, demostrando que un enfoque multidisciplinar y colaborativo es esencial para impulsar proyectos innovadores que contribuyen a la eficiencia energética y la sostenibilidad.
Como líder, ¿cómo impulsa la transformación hacia una mayor eficiencia energética dentro de su organización? ¿Qué rol juegan otros líderes en este cambio, ya sea en instituciones o empresas?
Considero que las universidades públicas son laboratorios sociales de aprendizaje para implementar innovaciones energéticas y tecnológicas. A través de la Cátedra EducAcción, servimos como plataforma para discutir y promover nuevas orientaciones que conduzcan a un sistema educativo más justo, equitativo y sostenible. Al adoptar enfoques innovadores como el de «doble materialidad» en nuestro informe anual, nos alineamos con estándares internacionales y evaluamos de manera integral nuestro impacto en las áreas ambiental, social y de gobernanza (ESG). Esto nos permite identificar áreas de mejora y diseñar estrategias efectivas para abordar los desafíos energéticos y ambientales.
Otros líderes desempeñan un papel crucial en este cambio. Me permito nombrar a Sonia Díez, presidenta del comité científico de la cátedra, aporta su visión para transformar la educación hacia modelos más inclusivos y sostenibles; y José Picó, co-director de la cátedra, integra arquitectura, diseño, innovación para crear entornos educativos transformadores y sostenibles. Al trabajar en conjunto, podemos amplificar el impacto de nuestras acciones y acelerar la transición hacia modelos más sostenibles en todos los sectores.
En 2030, ¿cómo le gustaría ver a España en términos de competitividad y sostenibilidad energética? ¿Qué rol deberían tener las empresas y las instituciones en alcanzar este objetivo?
En 2023 y según datos de la CRUE, la cuarta convocatoria de «Universidades Europeas 2023» indica que somos 44 las universidades que participamos en esta iniciativa y sitúan a España como el tercer país con más instituciones en consorcios europeos. Hoy en día, son 50 alianzas en las que cooperamos 430 instituciones de 35 países.
En 2030, me gustaría ver a España posicionada como líder en competitividad y sostenibilidad energética, siendo un referente internacional en innovación y colaboración. La alianza entre instituciones públicas y privadas debería consolidarse como un modelo de éxito, impulsando proyectos que integren tecnología, sostenibilidad y educación. Las empresas y las instituciones tienen un papel crucial en este camino, fomentando sinergias y trabajando juntos para desarrollar soluciones eficientes y sostenibles. Desde la Cátedra «EducAcción en Impacto Ambiental, Social y de Gobernanza en el Sector Educativo», aspiramos a haber logrado colaboraciones con diversas organizaciones para analizar el futuro de la educación en el mundo. La educación puede cambiar el mundo, y nuestro compromiso hoy será el legado del mañana.
¿Qué impacto tienen las tecnologías de smart cities en la mejora de la sostenibilidad urbana? ¿Cuáles son los principales retos para las administraciones públicas?
Las tecnologías de smart cities tienen un impacto significativo en la mejora de la sostenibilidad urbana al optimizar el uso de recursos, reducir las emisiones y mejorar la calidad de vida de los ciudadanos. Permiten una gestión más eficiente de la energía, el transporte y los residuos, contribuyendo al logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).
Sin embargo, no todos los entornos urbanos son sostenibles para todos los grupos de población, especialmente para los niños y niñas. Es fundamental incluir la participación infantil en la configuración de ciudades sostenibles. En 2018, UNICEF lanzó la publicación «Construyendo el entorno urbano para niños. Un manual sobre la planificación urbana responsable con la infancia», que propone poner a los niños y niñas en el centro de la planificación urbana. Este manual ofrece orientación sobre cómo la planificación urbana puede contribuir a alcanzar los ODS desde una perspectiva tanto global como local, reconociendo que las ciudades pueden ser impulsoras de prosperidad, pero también de desigualdad.
Desde la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), hemos colaborado en iniciativas que abordan estos desafíos. Por ejemplo, brindamos apoyo técnico a la red temática «Transformación de la ciudad (Agenda Urbana) desde la perspectiva de la infancia y la adolescencia», coordinada por Rivas Vaciamadrid en el marco de la Red Estatal de Ciudades Educadoras (RECE). A través de la Cátedra «EducAcción, esperamos colaborar con entidades locales y administraciones públicas para impulsar los procesos de gestión del cambio que la educación y la sociedad necesitan, integrando la sostenibilidad en cada proyecto urbano y educativo.
Universidad Autónoma de Madrid
Director de la Cátedra EducAcción
